Le Kazakhstan se tourne vers l’intelligence artificielle pour réduire les disparités éducatives et réduire la charge de travail administrative des enseignants, dans le cadre d’une démarche plus large visant à construire une économie numérique.
Le président Kassym-Jomart Tokayev a chargé le gouvernement d’adopter une feuille de route pour l’IA dans l’éducation d’ici le 1er juillet, en mettant d’abord l’accent sur la réduction du fossé entre les écoles urbaines et rurales avant d’étendre le programme à l’échelle nationale.
En septembre, un projet pilote sera lancé dans 500 écoles rurales en sous-effectif, les dotant d’un accès Internet haut débit fiable et d’une infrastructure numérique moderne. L’initiative devrait se dérouler jusqu’en mai 2027.
Dans le cadre de ce programme, certains des enseignants les plus expérimentés du pays dispenseront à distance des cours en direct et enregistrés aux élèves de petites écoles rurales.
« Notre mission première est de mettre les meilleurs éducateurs du pays à la disposition de tous les enfants, qu’ils vivent dans une grande ville ou dans une petite communauté rurale », a déclaré Sergei Companiec, vice-ministre des Lumières du Kazakhstan.
Parallèlement au programme de connectivité, une plateforme nationale d’IA analysera les performances des élèves, identifiera ceux qui pourraient avoir besoin d’un soutien supplémentaire et fournira aux enseignants un retour d’information en temps réel.
Les responsables affirment que l’IA est destinée à soutenir plutôt qu’à remplacer les enseignants, libérant ainsi du temps pour un enseignement personnalisé et un engagement direct avec les élèves.
Si un étudiant a des difficultés avec un sujet particulier, le système fournira des explications et des exercices supplémentaires. Ceux qui progressent plus vite que le programme peuvent recevoir des tâches plus avancées adaptées à leurs capacités.
Dans le même temps, les enseignants basés dans les écoles resteront chargés de soutenir les élèves en classe et de les aider à parcourir le matériel.
L’IA comme assistant de classe
Selon Companiec, l’intelligence artificielle ne remplacera pas les enseignants mais servira d’assistant capable d’aider à évaluer les progrès des élèves et à préparer le matériel de cours.
Le gouvernement s’attend à ce que les outils d’IA soutiennent à la fois les étudiants et les enseignants en répondant aux besoins d’apprentissage individuels et en ouvrant la voie à une éducation plus personnalisée.
« Dans n’importe quelle classe, les élèves sont très différents. Pour rendre l’apprentissage vraiment efficace avec l’IA, nous pouvons aborder chaque élève individuellement, en lui confiant des tâches plus avancées et d’autres des tâches plus structurées en fonction de ses besoins », a déclaré Saltanat Zhumabayeva, directeur de l’Académie nationale d’éducation Ybyrai Altynsarin.
Les responsables affirment que la technologie aidera les écoles à développer des parcours d’apprentissage individuels pour les élèves plutôt que de s’appuyer sur une approche universelle.
Un cadre distinct de principes et de lignes directrices éthiques est également en cours d’élaboration pour réglementer l’utilisation de l’IA dans l’éducation et empêcher une dépendance excessive à l’égard de la technologie.
Les éducateurs soulignent que les élèves devront toujours penser de manière indépendante, analyser les informations et formuler leurs propres conclusions.
« Lorsqu’un enseignant donne des informations, la tâche principale de l’élève est de former son propre point de vue, de comparer et d’analyser », a expliqué Joumabayeva.
Former les enseignants à l’adoption de l’IA
La formation des enseignants devrait jouer un rôle central dans cette initiative.
Plus de 350 000 enseignants ont déjà suivi des programmes de formation en IA, tandis que plus de 100 000 ont eu accès à la plateforme GPT-edu d’OpenAI pour une utilisation en classe.
« Nous avons développé un programme de formation dédié pour les enseignants participant au projet pilote dans les petites écoles rurales. Ils seront formés à l’utilisation des outils développés et introduits dans le cadre du projet pilote », a déclaré Companiec.
Les responsables s’attendent à ce que la mise en œuvre de l’IA réduise la charge de travail administratif des enseignants d’environ 30 %, permettant ainsi aux éducateurs de consacrer plus de temps à l’enseignement, au mentorat et au développement des élèves.
D’ici 2029, le gouvernement espère que le programme réduira le nombre d’élèves sous-performants tout en développant l’apprentissage personnalisé dans l’ensemble du système éducatif.
Projet pilote déjà en cours à Astana
Une initiative pilote est déjà en cours à Astana.
À l’école publique n°101, l’intelligence artificielle est utilisée pour suivre les progrès des apprentissages en temps réel. L’activité des élèves est analysée via des caméras de classe, des systèmes audio et des devoirs effectués sur des tablettes, générant ainsi des commentaires destinés à aider les enseignants à mieux comprendre les performances d’apprentissage.
Les étudiants ont également accès à des ordinateurs hautes performances, des imprimantes 3D, des stylos 3D et des drones dans le cadre des efforts visant à développer des compétences numériques pratiques.
« L’objectif est que les élèves utilisent l’IA et les équipements disponibles pour créer des projets innovants », a déclaré Aitzhan Abilmazhinov, directeur adjoint pour la numérisation de l’école.
Au-delà de la salle de classe, l’IA est également utilisée pour surveiller le bien-être des élèves et aider à identifier d’éventuels incidents d’intimidation.
Selon Abilmazhinov, l’école a testé une plateforme d’analyse vidéo conçue pour détecter et signaler les comportements associés au harcèlement à travers des images de caméra.
« Lorsqu’un incident est détecté, un clip vidéo de huit secondes est généré et une alerte est immédiatement envoyée à l’équipe disciplinaire de l’école », a-t-il précisé.
Les responsables de l’école affirment que le système permet une intervention plus rapide lorsque des problèmes potentiels surviennent.
L’IA entre dans les cursus
Le Kazakhstan prévoit également d’introduire l’intelligence artificielle comme domaine d’étude dédié parallèlement à son intégration plus large dans le système éducatif.
« Nous ne considérons pas ces deux approches comme s’excluant mutuellement. Dans le même temps, nous devons reconnaître que l’intelligence artificielle est devenue un domaine de connaissance à part entière », a déclaré Companiec.
De la première à la quatrième année, les élèves étudieront la littératie numérique et l’intelligence artificielle. De la cinquième à la onzième année, le programme comprendra l’informatique et l’intelligence artificielle, en mettant l’accent sur l’enseignement aux élèves sur la manière d’utiliser les outils d’IA de manière efficace et responsable.
Alors que le Kazakhstan se prépare à un déploiement plus large de l’IA dans ses écoles, le programme pilote rural servira de test pour déterminer comment la technologie peut soutenir l’enseignement, l’apprentissage personnalisé et le bien-être des élèves avant d’être étendu à l’échelle nationale.
